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[교육工學] 교수방법의 유형과 property(특성)

페이지 정보

작성일 23-01-27 03:12

본문

혼자서만 하는 게 아니라, 지식이란 것은 사회에서 인정받아야만 한다. 다양한 해결방식이 필요하지도 않다.

순서
☆비구조적 문제 (↔ 구조적인 문제: 문제 자체를 해석할 때 획일적이다. 학습자가 발견해 냈다고 해도, 그게 사회에서 지식이라고 용인되지 않으면 쓸모없는 것. 그러니까 사회에서 인정이란 것이 협동 학습의 구성원들에게 인정받는 것으로 연결시킨 것이다.) : 문제의 비정의, 문제해결에 부가적인 정보필요, 문제의 본질에 초점, 다양한 해결안 가능 →이리저리 해석이 가능하다. 협동학습과 연결시켜서 가르치기도 한다. 예를 들어 2+1이라는 수학문제. 이것은 다른 해석의 여지가 없다. 몇 가지 방식이 정해져 있다. 다양한 방식으로 해결할 수도 있다. 문제의 해석은 단 한가지 밖에 있을 수가 없고, 다들 똑같이 해석한다. 획일적인 방식으로 해결하고 답도 한 가지이다.

5쪽

★문제중심학습의 특징

[교육工學] 교수방법의 유형과 property(특성)

[교육공학] 교수방법의 유형과 특성 - 대학 레포트 제출자료
교수방법의 유형과 특성
다. 학습과정은 ‘문제 자체가 무엇인가’하고, 문제에 대한 정의를 내리고 나서 그에 대한 해결책을 찾으면서 이루어진다. 해결 방법도 다양하지 않다.
[교육Engineering] 교수방법의 유형과 특성

레포트 > 공학,기술계열

1. 문제중심학습
설명

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목차

[교육工學] 교수방법의 유형과 property(특성) - 대학 report 제출자료(data)

★문제중심학습이란?

2. 자원기반학습

1. 문제중심학습
☆문제의 상황이 주어지면 해결해야 할 문제와 관련된 지식 목록을 작성하여 학습課題를 부여하고 협동학습과정을 통해 문제를 재검토하고 수정 및 보완을 통해 발전된 결과를 얻도록 함→구성주의에 입각해서, 학습자 스스로 학습한다. 2+1=3이라는 結論 외에 다른 답이 나올 수가 없는 문제. 이런 것이 구조적인 문제이다.

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