한국학교 사회 복지의 現況과 발전방향
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한국학교 사회 복지의 現況과 발전방향
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( 한국학교 사회 복지의 present condition과 발전방향 )
목 차
1. 우리나라학교사회복지의歷史
2. 우리나라학교사회복지의present condition
3. 학교사회사업제도의도입
4. 서울시교육청의시범사업
5. 한국학교사회복지학회와 한국학교사회사업실천가 협회 창립
6. 한국학교사회복지의발전및실천방향
우리나라학교사회복지의歷史
-1945년 ~ 1960년대
학교교육이 정착되는 시기. 학생상담은 교도교사에 의한 학생생활지도 중심.
현대적 의미의 학교사회복지라고 할 수 없었음. 57년에 서울시 교육위원회에서 중, 고등학교의 카운슬러제도를 두는 것을 문교부 지침으로 규정. 58년부터 각 학교에서 교도교사 제도 실시.
-1970년대 이후 ~ 현재
학교사회복지에 대한 theory(이론)과 concept(개념)이 紹介(소개)되기 스타트. 그러나 서비스의 대부분이 학교와 연계되지 않는 서비스로 구성. 인식부족으로 인해 사회 복지사들이 직접 학교에 서비스를...
Report
( 한국학교 사회 복지의 present condition과 발전방향 )
목 차
1. 우리나라학교사회복지의歷史
2. 우리나라학교사회복지의present condition
3. 학교사회사업제도의도입
4. 서울시교육청의시범사업
5. 한국학교사회복지학회와 한국학교사회사업실천가 협회 창립
6. 한국학교사회복지의발전및실천방향
우리나라학교사회복지의歷史
-1945년 ~ 1960년대
학교교육이 정착되는 시기. 학생상담은 교도교사에 의한 학생생활지도 중심.
현대적 의미의 학교사회복지라고 할 수 없었음. 57년에 서울시 교육위원회에서 중, 고등학교의 카운슬러제도를 두는 것을 문교부 지침으로 규정. 58년부터 각 학교에서 교도교사 제도 실시.
-1970년대 이후 ~ 현재
학교사회복지에 대한 theory(이론)과 concept(개념)이 紹介(소개)되기 스타트. 그러나 서비스의 대부분이 학교와 연계되지 않는 서비스로 구성. 인식부족으로 인해 사회 복지사들이 직접 학교에 서비스를 제공하는 것이 어려웠으며, concept(개념) 역시 명확히 확립되지 않음.
우리나라학교사회복지의present condition
- 우리나라에서 학생생활지도는 교도교사제도를 통해 이루어짐. - 교도교사의 업무과중과 상담자원봉사자의 전문성부족으로 인해 학생지도와 상담이라는 본질적인 목적달성이 어려움.
- 교도교사의 경우 일정기간의 교육을 받도록 되어있으나 교육의 질이나 양이 전문적 상담을 준비하기엔 부족한 점이 많으며, 상담 뿐만 아니라 일반 수업 역시 교도교사의 담당 이므로 업무의 과중성이 부과 됨.
학교사회사업제도의도입
1.도입배경
- 현재 우리나라의 요 보호학생은 가정불화, 가정해체, 가출 비행등 사회심리적,정서적 요인들의 증가와 맞물려 발생.
- 요 보호 학생들을 위한 프로그램(program]) 이 단순 보호차원을 넘어 문제점(問題點)을 예방하는데…(생략(省略))
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한국학교 사회 복지의 現況과 발전방향
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