교육과정 구성에서의 선택과 배제의 논리
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작성일 22-11-05 21:25
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교육과정 improvement(개선) 논의에서 폭과 깊이의 문제가 제기되는 또 하나의 맥락은 교과교육과정(각론)에서 학습내용을 어떻게 선정하고 조직하는 것이 바람직한가 하는 문제가 논의되는 맥락이다.
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이처럼 학생의 교과목 선택권의 허용 범위와 관련되어 제기되는 폭과 깊이의 문제는 곧 바람직한 교육적 성장의 방향을 어떻게 규정해야 할 것인가 하는 문제로 요약할 수 있다 한편에서 보면 바람직한 교육적 성장은 특정 분야를 중심으로 한 개성의 신장으로 이해되며, 다른 한편에서 보면 그것은 여러 분야에 걸쳐 폭넓고 균형 있는 성장을 이끌어 주는 일로 이해된다된다. 이 같은 논의는 특히 우리 나라의 경우 학습 내용의 양이 너무 많다거나 또는 그 내용 수준이 어렵다는 일반적인 문제 의식에 비추어 제시되는 경향이 있는데, 이 문제에 대해 흔히 제시되는 improvement(개선) 방법은 학습 내용의 폭을 엄선하여 축소시키고 그 제한된 학습 영역에 대해 보다 깊이 있는 학습경험을 갖도록 해야 한다는 것이다. 이와 같은 맥락에서의 폭과 깊이의 문제는 ‘개성 존중’과 ‘전인적 성장’ 사이의 대립으로 요약할 수 있을 것이다. 이러한 improvement(개선)방법은 많은 내용을 폭넓게 피상적으로 가르치는 것보다는 적은 내용을 깊이 있게 가르치는 것이 교육적으로 보다 타당하다는 생각을 전제로 하는 것으로 ‘폭’보다는 ‘깊이’를 강조하는 입장이라고 …(투비컨티뉴드 )
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교육과정 구성에서의 선택과 배제의 논리
이처럼 학생의 교과목 선택권의 허용 범위와 관련되어 제기되는 폭과 깊이의 문제는 곧 바람직한 교육적 성장의 방향을 어떻게 규정해야 할 것인가 ...
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